Proyecto: Cluedo (2ª y 3ª semana)

 2ª Semana:

Lunes: Se continúa con los ejercicios de fracciones que faltan por hacer. Durante el día se les pregunta a los alumnos qué datos han obtenido de los diferentes profesores para apuntarlo en los datos de la investigación. Una vez hayan realizado las fracciones encontrarán en la sala un horario de salida de profesores con el que deberán seguir investigando.

Martes: Ejercicios de método científico para poder explicarle a la profesora implicada los diferentes pasos y que confíe en ellos para contarle lo que sabe del caso. 

Miércoles: Los alumnos eligen a qué sala han de ir. En esa sala habrá ejercicios de potencias a realizar y tablas de datos a debatir. Podrán elegir el orden a realizar. Se dedicará tiempo previo para recordar los ejercicios de potencias. 

Jueves: Se continúa realizando los ejercicios que se han encontrado en la sala.

3ª Semana:

Lunes: Se continúa con los ejercicios de potencias y las gráficas, haciendo cada vez de un nivel superior. Una vez realizado se les entrega la declaración de un testigo protegido en el que asegura haber visto a una profesora salir del colegio asustada.

Martes: Los alumnos preguntan a la profesora y recogen información. Decidirán la sala a la que quieren ir esta semana, el laboratorio estará cerrada por una clave de tres dígitos. Una vez elegida, la prueba es un trabajo de investigación sobre los tipos de medidas a lo largo de la historia.

Miércoles y jueves: Los alumnos preparan el trabajo para exponer el lunes.

Crear formularios útiles con... Google Forms

     Aprovechando que estoy preparando una serie de preguntas a los alumnos para continuar con el proyecto la semana que viene, y colaborando con el medio ambiente evitando un gasto de papel innecesario (aprovecho para recomendar este libro tanto para niños como para adultos), enseñaré las opciones más básicas y útiles de Google Forms (Formularios). Sin duda, es la mejor opción para evaluar los típicos ejercicios de pregunta-respuesta, teniendo la posibilidad de elegir bastantes tipos de respuestas. 

    Lo primero que debemos hacer es ir a la configuración (la ruedecita de arriba a la derecha) y en la pestaña "Cuestionarios" activar la opción "Convertir en cuestionario", así nos dará la opción de seleccionar las respuestas correctas. Una vez hecho, nos ponemos en marcha con nuestros circulitos de colores

    La imagen de arriba es la pantalla del formulario. En el círculo verde está tanto el título como la descripción. Marcado en rojo tenemos las siguientes opciones por orden:

    - Añadir nueva pregunta (las opciones las veremos a continuación)

    - Importar preguntas. En caso de que queramos realizar un cuestionario diferente a varias clases o, por cualquier motivo, hacer alguna modificación queriendo mantener la anterior, podemos importar las preguntas de otro cuestionario previamente realizado.

    - Añadir título y descripción.

    - Añadir imagen o vídeo. Son las dos opciones siguientes. Es muy útil para fomentar el aprendizaje autónomo. En este caso yo les he añadido un vídeo desde Youtube que tendrán que reproducir antes de poder realizar los ejercicios posteriores.

    - Añadir sección. Esta herramienta sirve para dividir el cuestionario en diferentes partes, ya sea por el tipo de preguntas o por el contenido de cada una de ellas. 

    Arriba, seleccionado con naranja, tenemos la opción de cambiar el diseño del formulario.

    Una vez pulsamos en "añadir pregunta", podemos en el desplegable de la derecha el tipo de cuestión que queremos realizar, como veis hay muchísimas opciones que podéis ir descubriendo poco a poco. Seleccionando "subir archivos" podemos además añadir una imagen o un vídeo a la pregunta correspondiente.

    Si hemos activado la opción de "Convertir en Cuestionario", podremos seleccionar las respuestas correctas. No os recomiendo hacerlo con los ejercicios más teóricos, pero si realizamos alguna pregunta tipo test, es ideal. Aún así yo nunca lo utilizo porque me gusta ir corrigiéndolos uno a uno, llamadme romántico. Aquí tenéis un ejemplo de tipo test:

    Para preseleccionar las respuestas correctas hay que pinchar en "clave de respuestas". A la derecha vemos otras opciones como "añadir una descripción", "ordenar las opciones aleatoriamente" (para dificultar que los alumnos puedan copiar" e "Ir a la sección según la respuesta". Esta última opción debo describirla en un post aparte, ya que con ello se puede idear un "Elige tu aventura" que me resulta super útil para la realización de los proyectos y para cursos de Primaria.

    

    Una vez realizado el formulario, se puede compartir en Classroom o enviar directamente a los alumnos (recomiendo utilizar siempre Classroom como medio para colgar los ejercicios). Cuando los alumnos contesten, seleccionando arriba la opción "Respuestas", nos saldrá esta pantalla:

    Podremos ver un resumen de los resultados o seleccionar "Pregunta" para ver qué han contestado cada uno de los alumnos si deseamos corregir por pregunta. Yo, personalmente, prefiero corregir todas las preguntas de un alumno antes de pasar al siguiente, para realizarlo de esa manera habría que seleccionar "Individual". Por último, si pinchamos en el símbolo verde nos creará una Hoja de Cálculo con el que podremos tratar los resultados a nuestro antojo.

    Espero que os haya servido, ahora que ha empezado el curso debo ir bajando el ritmo de publicaciones, pero buscaré huecos como este para continuar nuestro aprendizaje y, por supuesto, el mío también.

    

    

    

Proyecto: Cluedo (1ª Semana)

   El proyecto ha cambiado bastante desde que lo expliqué, ya que me pareció algo más motivador que se fueran encontrando una historia en vez de ir descartando (aunque creo que para los alumnos de primaria es mejor el descarte). Como en una buena novela de Ágata Christie (os dejo aquí la recomendación), ellos irán encontrando pistas, sospechosos que luego no lo son tanto y víctimas que podrían no serlo tanto.

    Hoy ha venido el detective a explicarles el caso. Han flipado y he de decir que al ser solo la introducción no esperaba tanta expectación.

Aquí os dejo el planning de la primera semana:

    Lunes: El detective les informa de que hay un caso de intento de asesinato en el colegio y que confía en ellos para que investiguen sobre el caso. Para ello deben demostrar que están capacitados para ayudarle. En el vídeo, el detective les dice que le encantan las nuevas tecnologías, así que se llegará a la conclusión de que hay que hacer un trabajo sobre cómo han evolucionado algunas máquinas como coches, móviles, etc. a elección de cada pareja de alumnos. 

   Martes: Seguirán haciendo el trabajo y conforme vayan terminando irán preparando la exposición que realizarán el miércoles.

    Miércoles: Los alumnos ultiman la presentación y la realizan en la última hora del Ámbito Científico. Se les informa de que se le mandará al detective y que será él quien dará su veredicto el próximo día.

    Jueves: El detective les informa de que están totalmente aptos para ayudarle a investigar el caso y que será el profesor el que le explicará los siguientes pasos. El profesor explica el mapa del colegio y que cada una de las salas les irá dando pistas (si están muy motivados, se podría repetir salas para obtener distintas pistas). Una vez que decidan dónde van, encuentran un papel con unos ejercicios de repaso de fracciones que deberán resolver si quieren obtener la siguiente pista. Esta pista será que se vio a una profesora la noche del crimen. Durante el jueves y viernes, los alumnos tendrán que preguntarle si sabe algo, ella dirá que no quiere hablar de esa noche, que si quieren avanzar en la investigación deberán explicarle cosas que no entiende. El lunes siguiente se realizará un análisis de texto científico para contentar a la profesora implicada.

Mi experiencia con la certificación Google Educator L1

     En mi colegio se usa el entorno de G Suite y este verano me enteré por un compañero de la existencia de las certificaciones de Google. Es importante comentar que en mi centro llevamos 4 años utilizando el entorno de G Suite por medio de portátiles Chromebook, lo cual me facilitó mucho el proceso.

    Antes de nada, decir no recibo ningún tipo de remuneración de Google por ser Trainer ni por promocionar sus productos, así que mis opiniones no son más que fruto del descubrimiento que he ido realizando estos años. Cuando llegué al centro usábamos otro tipo de entornos virtuales y mis primeras reacciones fueron ser muy reacio a dichos métodos, puesto que mal utilizados pueden volverse en tu contra. Al llegar al centro G Suite y recibir un par de formaciones (aunque el 90% ha tenido que ser por descubrimiento propio) empecé a ver la luz y entender que realmente sí que es posible el cambio. Otra opinión que necesito resaltar antes de comenzar es la de que los alumnos DEBEN SABER ESCRIBIR A MANO, y que este tipo de herramientas son nada más y nada menos que un recurso más en el que no se puede basar al 100% la educación, pero sí utilizarlos para la motivación del alumnado.

    Ahora sí, dicho esto, a principios de agosto comencé a prepararme el temario que te ofrece Google, que denominan "Capacitación". Hay dos certificaciones, una de nivel básico (1) y otra de nivel avanzado (2). 

    El de nivel básico es el siguiente: https://teachercenter.withgoogle.com/fundamentals/course

    No está mal si ya has utilizado las herramientas alguna vez, pero si vienes de nuevas quizás te lleve un poco más de tiempo dominar lo necesario. Lo positivo de cada una de las unidades es que tiene preguntas con las que podéis evaluar vuestro grado de conocimiento de las mismas. Si no estáis muy familiarizados con el entorno, os aconsejo realizar las prácticas que se van proponiendo a lo largo de las unidades y, sobre todo, a explorar los diferentes programas que se van necesitando. Recordad siempre que es mucho mejor ir explorando por nuestra cuenta que ir muy guiados (y hasta aquí mi defensa de la nueva eduación autónoma). 

    Las herramientas más importantes son "Gmail", "Youtube", "Sheets", "Docs", "Forms", "Calendar", "Blogger", "Sites", "Draw", "Presentaciones", "Classroom" y la barra de navegación de Google (sí, esta es una de las cosas que me sorprendió mucho). Una vez que os hayáis familiarizado con estas herramientas, os podéis inscribir en el examen. El precio es bastante económico y os dan una semana para realizarlo desde que se recibe el mensaje de confirmación.

    El enlace de inscripción del examen es el siguiente: https://www.webassessor.com/home.do?page=CANDIDATE&tabs=1&branding=GOOGLESLA

    El examen consta de 25 preguntas test y 12 preguntas prácticas, con un máximo de 3 horas de realización en la que tienes que tener la cámara encendida para evitar trampas. Al principio te hacen firmar un acuerdo en el que guardas confidencialidad sobre el contenido del examen, así que no puedo dar muchos más detalles, solamente que al entrar os crean un usuario y contraseña temporal con el que tendréis que realizar todas las tareas que van saliendo. En cuanto al tiempo, como buenamente teorizó Einstein, es relativo, así que tanto mi compañero como yo, que llevábamos tiempo utilizando estas herramientas tardamos alrededor de 1h 45 min., aunque sí que conozco otra mucha gente que al no estar tan acostumbrada, el tiempo se les ha echado encima. Al terminar, os comunican si habéis aprobado o suspendido de manera casi inmediata. Si habéis tenido suerte, obtendréis:

    Espero que os haya servido para animaros a realizarlo o, al menos, simplemente saber de su existencia. En los próximos días hablaré de mi experiencia y herramientas necesarias para el Google Certified Educator Level 2.

Timeline en el aula

     Os recomiendo este juego para el aula. Consiste en ir haciendo una línea del tiempo con los distintos hitos de diferentes temáticas, el objetivo es quedarse sin cartas mientras los alumnos van aprendiendo diferentes fechas y curiosidades. Yo he jugado con ellos al de Ciencia, pero también hay de Música, Historia, Inventos (ideal para Tecnología), e incluso se pueden crear por vosotros mismos. Además, con los amigos y familia también se puede echar un buen rato.

Descripción:

Timeline es un juego con 220 cartas. Cada carta muestra un evento histórico, un invento o un descubrimiento en ambas caras pero con el año solo impreso por una de las dos. Los jugadores juegan su turno ordenando las cartas en una fila frente a ellos.

¿El okapi se descubrió antes o después de América? Bueno, seguro que fue después del descubrimiento de Neptuno... Pero, ¿y si fue entre el descubrimiento de la fotosíntesis y el del ADN?
Con Timeline, te harás este tipo de preguntas cada vez que juegues una de tus cartas. El objetivo: ser el primero en colocar correctamente todas tus cartas. ¡Coloca tus cartas en el espacio temporal adecuado, y descártate de todos tus eventos!

Viajando por... Google Classroom

     ¿Quién no ha escuchado esta aplicación durante la etapa de confinamiento? ¿Sabemos realmente las múltiples posibilidades que tiene? Aunque no es nada fácil, voy a intentar resumirlas conforme a lo que me ha ayudado en la docencia presencial y online.

    Para el que no tenga idea de qué es esta herramienta de Google se puede presentar como un aula virtual gratuita, que se fortalece mucho si lo combinamos con las diferentes herramientas que nos ofrece esta compañía. En mi colegio, muchos lo comparan con una la típica agenda del profesor, pero lo cierto es que nos puede facilitar el trabajo mucho más de lo que podemos imaginar (y seguro que me queda aprender mucho más de él).

    Podemos entrar en la herramienta desde este enlace. Para crear nuestra primera clase, debemos de darle al "+" que nos encontraremos en la parte superior derecha. A partir de ahí podemos crear tantas como queramos, de manera que nos aparecerá tal y como está en la parte de abajo de la imagen.

    La primera pantalla (el Tablón) que nos aparece ya nos da una buena idea del potencial que tiene la herramienta.

    - El código señalado con amarillo es el que los alumnos tienen que introducir en el inicio de la web para poder añadirse a la clase. 

    - El círculo verde señala el tablón de clase. En mi caso lo utilizo para la comunicación con los alumnos con mucha más frecuencia que el aula virtual del colegio, ya que además les notifica al correo, y para cosas concretas no se les pierde en un buzón en el que reciben decenas de mensajes de profesores diferentes durante la semana (sobre todo en la ESO).

    - Para que los alumnos sepan cual es la actividad que deben entregar de manera inminente tenemos el cuadro de información señalado en rojo.

    - Por último, la opción más novedosa y que ha venido de maravilla es la introducción de una sala de Meet exclusiva para la clase (señalado en naranja), que te evita de estar mandando en cada una de las clases online un enlace diferente.

    A continuación, pasaremos a la pantalla de "Trabajo de Clase", que es el lugar donde el profesor sube los materiales y tareas.

    A la izquierda marcado en rojo encontramos la división de los temas, que se puede dividir por unidades, bloques, tipo de material o como más cómodo os resulte. El material aparecerá en la zona marcada en azul, en este caso son vídeos de clases que realicé en Meet, el cual explicaré en un futuro puesto que ahora no es lo que más nos interesa y, por favor, que no nos interese. Arriba en fondo azul encontramos el botón de crear material, al pulsar aparecerán las siguientes opciones:

    - Tarea: Si se quiere mandar un trabajo, pudiéndose programar como veremos más tarde.
    - Tarea de cuestionario: realizado con Google Formularios (que tiene tantas alternativas que creo que será mi próximo post).
   - Pregunta: A los alumnos les aparecerá una pregunta ya sea de respuesta corta o test y podrán contestarla fácilmente. Es muy útil para evaluaciones iniciales.
    - Material: Cualquier recurso que pueda ser útil para el alumno, ya sea la teoría de un tema, un vídeo... etc.
    - Reutilizar publicación: Ideal si das la misma asignatura en cursos diferentes o quieres obtener algo de años anteriores. Aparecerá la tarea, pregunta o material igual que en otra clase creada.
    - Tema: Utilizado para crear un bloque de contenidos

    Otra cosa a destacar es lo que yo creo que es el punto fuerte de la herramienta, muy útil para trabajos cooperativos, exámenes, etc. Al crear una tarea nos aparecerá la pantalla de la siguiente imagen:

    Una vez elegida la tarea que vamos a crear, podemos añadir un documento, pdf, imagen o vídeo y crear cualquier tipo de documento de las herramientas de Google, ya sea hoja de cálculo, textos, presentación, etc. (naranja). Lo que me parece muy práctico es el círculo rojo, ya que podemos elegir que los alumnos vean el archivo si queremos que solamente lo tengan de muestra y ellos realicen otro documento, que puedan editarlo si queremos realizar un trabajo cooperativo; o crear una copia para cada alumno, de manera que pueden ir escribiendo sobre él, siendo un archivo único para cada uno de ellos (lo mismo se puede hacer con una hoja de cálculo o una presentación).

    El círculo azul merece una mención especial, ya que en la pestaña que pone "Para" podemos elegir específicamente para qué alumnos queremos esta tarea o material. En la etapa de clases online lo utilicé para realizar tipos de exámenes distintos y que cada uno de ellos solo viera uno. También se puede utilizar para los planes de refuerzo o ampliación que tanto follón nos dan los inspectores (con razón, todo hay que decirlo) y no contaminar el Classroom de alumnos que no deben hacer dichos ejercicios. Puntos, fecha de entrega y tema no creo que sea necesario explicarlo. 

    Por último, si queremos crear la tarea, utilizaremos la pestaña rodeada en verde, lo interesante de esta pestaña es la posibilidad de programar la aparición de la tarea, haciendo que podamos tener todo preparado con antelación.

    

    La pestaña "Personas" no tiene mayor complicación, y por último, en el boletín de "Calificaciones" nos encontramos algo tan intuitivo como esto: Si queremos ver la entrega para corregirla, podemos acceder desde la propia tarea que aparecerá tanto en el "Tablón" como en "Trabajo de Clase" o, mucho más cómodo, pinchando en el cuadrado correspondiente, señalando "ver entrega".

    

    Los porcentajes para que te calcule la calificación general se pueden cambiar en la configuración (arriba a la derecha). Si tienen alguna duda pueden contactar conmigo en el formulario de la derecha.

Aprende a programar jugando con Code

     Este programa es una herramienta muy útil y divertida para los alumnos, ya que pueden dar sus primeros pasos en el lenguaje de programación tanto en niños de primaria como en adolescentes.

    La web es Code.org y la primera interfaz que os va a aparecer es la siguiente e iniciaremos sesión arriba a la derecha:

    Podremos iniciar sesión con cuentas de distinto tipo o registrarse con una cuenta de la página y aparecerá la siguiente página (se puede hacer de manera sencilla de múltiples maneras):

    Una vez iniciado sesión, crearemos la clase aquí:

    Nos dará a elegir entre crear la cuenta directamente de los alumnos, que ellos la registren con una palabra o que sean ellos los que la registren con una cuenta personal que se mantendrá privada (depende del tipo de alumnos que tengáis y lo que os queráis liar). Hay distintos tipos de cursos que son muy interesantes. Yo de momento los que he probado con un 1º ESO es el de Fundamentos de Computación y los alumnos lo han disfrutado un montón y aprenden casi sin darse cuenta, este año me tocará hacerlo con 2º ESO, intentaré probar nuevos e iré comentando qué tal ha ido.

    Esta es la visión del alumno:

    Lo que tenemos que hacer es llevar al pajarito de Angry Birds al cerdito (mal llamado cerdo tonto en la aplicación). Para ello tenemos el mapa (cuadro rojo), los diferentes bloques que podemos utilizar (cuadro naranja) que se complicarán conforme vayamos aumentando el nivel. Estos bloques deben llevarse al espacio de trabajo (cuadro verde) y para ver si lo hemos conseguido debemos darle a "Ejecutar", si algo no ha salido bien, se podrá corregir. Por ejemplo, a este le falta: "Giro a la derecha" y "avanzar."

    Una vez que hemos creado la clase podremos realizar el seguimiento de los alumnos de una manera muy sencilla como esta (en verde lo que han superado cada uno de ellos):

    Espero que os haya servido, cualquier duda os podéis poner en contacto conmigo.

Tabla Periódica Reciclada.

     El año pasado, con motivo del 150º aniversario de la Tabla Periódica decidí realizar una con mis alumnos de PR4 unicamente con cartón obtenido del almacén de reciclaje de un hipermercado. Se presentó en la Semana de la Ciencia de nuestro Colegio, pegándose durante todo el curso en un muro. Estuvieron más de un mes dedicándole 3 horas a la semana en la asignatura de Tecnología y el resultado fue más que satisfactorio, y lo más importante, los chicos se la sabían de memoria casi sin querer de tanto que repasamos las piezas que faltaban, ¿qué os parece?

Mi Sistema Solar

    Me dio la sensación de que los alumnos de 4º de la ESO estaban un poco cansados del típico Sistema Solar hecho a mano como hacían en otros cursos (algo así como esto) y en la etapa de confinamiento me quedé con la espina de no poder hacer una práctica de Física en condiciones, así que me puse a buscar distintas simulaciones virtuales y la que más me llamó la atención fue Mi Sistema Solar (es necesario tener instalada la extensión de Flash).

    Debajo podemos elegir el número de cuerpos que queremos poner con la masa de cada uno de ellos (el de mayor masa será el Sol y el resto los Planetas y Satélites). A cada uno de los planetas le podemos alargar, acortar e indicar la dirección del vector velocidad (V). También podemos elegir un preconjunto que ya está diseñado previamente como Sol y Planeta. 

    Una vez diseñado, le daremos a "Comenzar" y... ¡empieza la fiesta! ¿Podrán nuestros alumnos predecir qué es lo que va a ocurrir? ¿Por qué ocurre cada cosa? ¿Qué fuerzas son las que se están produciendo? Esto ya es cuestión de jugar... a ver qué ha pasado en el mío...

    Vaya, la dirección del vector velocidad del verde ha hecho que se estrelle con el Sol, el azul ha superado la velocidad de escape y parece ser que el violeta es nuestra salvación (con su perihelio y afelio bien definido, ideal para explicar muchísimos conceptos de gravitación).

Hoy presentamos... Kahoot!

    Kahoot es un juego de preguntas tipo Trivial en el que el profesor es el que realiza las preguntas que luego serán contestadas por los alumnos a través de un dispositivo móvil, tablet u ordenador. Es super útil a la hora de realizar una clase diferente, además de que los alumnos lo disfrutan muchísimo por la competencia que hay.

    Lo primero que debemos saber es que Kahoot.it, es donde los alumnos pueden acceder a la ronda de preguntas, mientras que Getkahoot.com es donde el profesor debe crear esa partida.  

    Para registrar una cuenta lo primero que debemos hacer es clickar en "sign up" arriba a la derecha y una vez registrado (aunque nos diga de pagar, se puede realizar de manera gratuita con algunas limitaciones que no nos supondrán ningún problema) y logeado nos saldrá la pestaña "Create".

    Al crearlo tendremos la siguiente pantalla que iré explicando más abajo, la verdad es que es bastante intuitivo.

    El círculo naranja es el lugar donde se coloca la pregunta.

    En el círculo azul podemos seleccionar el tiempo máximo que hay para responder la pregunta y los puntos otorgados por acertar (según el tiempo que tarden en contestar se llevarán más o menos puntos).

    En el lugar del círculo rojo podremos añadir una imagen.

    Las respuestas son los rectángulos de color, señalando con un tick verde la respuesta correcta (en caso de tener la versión de pago, se pueden poner múltiples respuestas).

    El lado violeta es un mapa con las preguntas realizadas, se pueden realizar todas las que se necesiten.

    Por último el círculo verde es para añadir otra pregunta, que en caso de tener la versión gratuita solo podremos elegir entre "4 opciones" o "verdadero y falso", pero ya os digo que los chicos se lo pasan igual de bien. Debajo de eso tenéis el "Question bank" que es un banco de preguntas en las que podéis buscar preguntas ya prediseñadas.

    Una vez terminado, le daremos al botón "Done" arriba a la derecha y tras poner el título y descripción del juego nos saldrá "Play now". Al darle ahí nos saldrá esta pantalla:

    - "Teach" si estamos en una sala de informática o los alumnos tienen móvil, pc o tablet en ese momento. Es la opción más divertida si existe la posibilidad.

    - "Assign" que es para que lo hagan cada uno en el momento que quieran e irá saliendo la clasificación.

    Posteriormente saldrán varias opciones que podéis ir probando (las que tienen el símbolo de la corona son de pago):

    Una vez elegido el tipo de juego, nos saldrá un PIN (foto de la izquierda) que los alumnos deberán poner en Kahoot.it (foto de la derecha) y... A PASARLO BIEN APRENDIENDO!!

    

Gravedad Visualizada

     Os dejo aquí un vídeo a partir de la cual realicé una actividad. Con una sábana, pesas y canicas es más que suficiente para realizarla. Yo lo que hice fue instar a los alumnos de 2º de Bachiller a ir a otras clases a realizarlas, ahora es un poco más difícil, pero para realizarla en clase con los alumnos es muy interesante y se cumplen las medidas de seguridad si son en grupos pequeños.En caso de que sea de manera no presencial, estaría muy bien que vieran este vídeo mientras el profesor le explica lo correspondiente al tema, es muy gráfico.

Experimentando el Método Científico

    Hoy voy a comentaros cómo hacer que la aplicación del método científico sea algo divertido para los alumnos. Lo he realizado durante los últimos 5 años y ha sido una experiencia buenísima y sirve para hacerlo en toda la Física y Química de Secundaria, así como en Cultura Científica. 

    Tras formar grupos y hacer un breve comentario acerca del método científico (la idea es que sean ellos los que investiguen cuáles son los pasos y qué hacer en cada uno de ellos), les reparto varias ideas que pueden experimentar en casa como:

    - La relación del tamaño de la hoja con el tronco en los árboles (si han visto semejanza de triángulos sería un buen tándem).

    - Efecto de la salinidad en el punto de fusión y congelación del agua.

    - ¿A qué tipo de cuerpos se pegan los imanes?

    - Efecto del tamaño y tipo de la cuerda en el período de un péndulo.

    - ¿Todos los cuerpos caen a la misma velocidad?

    A partir de ahí ellos son los que deben experimentarlo en casa, y es importantísimo darles total libertad para realizar vídeos, presentaciones, exposiciones, murales y un tiempo relativamente amplio (pero no os paséis que se les olvida y luego las prisas no son buenas consejeras)... no os podéis imaginar la creatividad de los alumnos, la mayoría de veces supera la nuestra. Aunque he de decir que he tenido de todo, el hecho de que ellos puedan manipular y experimentar les motiva mucho más que un ensayo. Esto es muy recomendable para el inicio de curso. Os dejo un par de presentaciones que he rescatado de otros años (ojo a la construcción del péndulo, me quedé realmente impresionado).